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人教版小学五年级数学上册复习知识点归纳总结 第一单元小数乘法 小数乘法计算方法：按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。 注意：（1）计算结果中，小数部分末尾的0要去掉，把小数化简；小数部分位数不够时，要用0占位。（2）计算小数加减法先把小数点对齐，再把相同数位上的数相加。（3）计算小数乘法末尾对齐，按整数乘法法则进行计算。（4）计算整数因数末尾有0的小数乘法时，要把整数数位中不是0的最右侧数字与小数因数末尾对齐。 一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大； 一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。 求积的近似数：先求出积，在根据需要求近似数。 求近似数的方法一般有三种： ⑴四舍五入法 (常用) ； ⑵进一法； ⑶去尾法。后两种多用于解决实际问题求近似数中。 五年级上册数学德园学校学校——四年级数学上册备考复习计划 一、指导思想： 根据本学期工作计划,结合班级学生及数学学习的具体情况，以素质教育为核心，以提高学生实际数学能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，提高学生的数学成绩。 二、学情分析: 学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。 经过了对“单价”的充分认识和理解，学生对“数量”与“总价”这两个概念理解起来就相对容易多了。所以通过你想买多少千克苹果和计算买苹果花了多少钱，适时引导学生整合归纳，学生很快就能理解“数量”和“总价”的意义。在这三个概念中，“单价”与“总价”有必要让学生在具体的情境中整体感知它们的区别，因此在游戏找朋友这一环节进行了巩固。 第二阶段，例题呈现方式的创新 我是在例题已知条件的呈现方式进行了创新，让学生知道要解决问题需找到相关的条件，加深学生对例题结构的理解。 第三阶段 小结 学生有了对单价、数量与总价三个概念的理解，通过两个例题学生自主分析、通过相互交流，逐步寻找、归纳、提炼出数量关系。整个过程都以学生为主体，放手让学生自己归纳总结“单价×数量=总价”这个数量关系，教师做点拨引导。 计算钱数，保留两位小数，表示精确到分。保留一位小数，表示精确到角。 小数四则运算顺序跟整数四则运算顺序是一样的。（只有同级运算，从左到右依次计算；两级都有，先乘除后加减；有括号，先算括号里面。） 运算定律和性质： 方法1、看（观察算式）2、想（思考能否简便计算）3、做（确定定律按运算律简便计算。） 整数乘法的交换律、结合律和分配律，同样适用于小数乘法。 常见乘法计算（敏感数字）：25×4＝100 125×8＝1000 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c) 乘法：乘法交换律：a×b=b×a 合作交流 运用“单价×数量=总价”这一公式来解决购物中常见的数学问题。通过小组合作交流汇报，已有利的三组不同的数据提炼出总价÷数量=单价的数量关系、指名回答你认为还有总价÷单价=数量这一数量关系，老师通过质疑学生举例验证的过程中，让学生充分体会到数学来源于生活，服务于生活的数学理念。在探究过程中，学生的抽象、概括、归纳、总结的能力都得到进一步的发展与提升，并从中感悟数学模型的简捷与方便，培养学生运用数学模型解决问题的能力，初步感知数学模型思想在数学中的应用。 本学期改进如下: (一) 重视创设生动的数学学习情境。 (二) 重视学生独立思 考与合作交流能力的培养。 (三) 积极提倡解决问题策略的多样化。 (四) 重视培养学生初步的应用意识和解决问题能力。 (五)关注学生的个体差异。 三、备考目标 完成学校规定分数线。 
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