来源于：现代教育报刊社

创作者：张小军，蒲公英评论单独评论员

11月29日，国家教育部发布消息，就《我国教师法（修定议案）（征求意见稿）》面向全国公示征询建议。《征求意见稿》从权利和义务、资质和准入条件、聘用和考评、塑造和学习培训确保和薪资等领域作出了要求。在其中，提高教师学历门坎等具体内容备受关注。（11月29日澎湃新闻网）

教师肩负着为党教书育人、为国育英的祟高重任，伴随着人才的培养规范和经济发展文化发展水准的提升，适度提高教师的市场准入门坎和影响力，促进教师能够更好地教书育人，关键且必需。

1993年施行的《我国教师法》要求，获得中小学教师资质，理应具有适中师范学院大学毕业及以上学历；获得初中教师资质，理应具有高师范专科学校或是别的高校大专毕业及以上学历。那时候，能入读适中师范学校、专科大学的学员全是“尖子生”级学员，是宝贵的人才资源。

现如今，社会发展学历水准总体提升，大、中专学校学历乃至已变成年青人进到时代的基本学历，将幼稚园、中小学校、普通高等院校教师资质各自提升到专科大学、本科、研究生及以上，并对学士学位明确提出实际规定，可以说正当其时。

《征求意见稿》要求，具有相对应学历后，假如要获得教师资质，还需开展要求的职业资格考试、资质评定、从事记录查询、按时申请注册、一年使用，非师范专业大学毕业的工作人员还须接纳相对应的教育科研技术专业能力培训并得到合格证。这种规定对教师队伍管理有较强的标准功效。

在确立教师学历学士学位规定的与此同时，《征求意见稿》还进一步明确了教师工资待遇确保问题：公立中小学校教师是国家公务人员，绩效工资分派坚持不懈“能者多劳、优蓝筹股票酬”，“职工平均工资工资水平理应不少于或是高过本地事业单位的职工平均工资工资水平”，享有“公共性诊疗优先选择服务项目”特殊政策；高等院校、职业技术学校教师拥有“单独或是以团体方法进行学术探索、科研、技术革新”的学术研究随意，可以“适度担任与岗位职责每日任务有关的社会职务、参加社会化服务”，薪水分派“以提升专业知识使用价值为导向性、合乎高等院校领域特性”；全部教师都能够拥有一切正常晋升增薪规章制度、国家殊荣规章制度等。这种要求有益于提高教师职位的诱惑力。

此外，《征求意见稿》还确立，国家创建师范专业公费教育体制，采用各种对策，激励杰出青年进到师范学校和专业学习。

特别注意的是，《征求意见稿》还把师德做为教师塑造、选拨、应用的基本原则，这一规定是对中共中央、国务院关于加强师德师风建设规定的贯彻执行，展现了新时期教师为党教书育人、为国育英的本质属性，具备明显的时期导向性、标准导向性。